Dos profesores leoneses, entre los 10 mejores docentes de España 2017

Oscar Casado, egresado de la Universidad de León, entre los 10 seleccionados como "Mejor Docente de España".

Ha resultado finalista junto a Manu Velasco, también egresado de la ULE, de los Premios Educa Abanca. 

La entrega de premios será en A Coruña el próximo febrero.

Oscar Casado Berrocal, alumno egresado de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de León (ULE), ha resultado finalista de los Premios Educa Abanca al estar entre los 10 seleccionados como ‘Mejor Docente de España 2017’, donde también aparece el profesor leonés Manu Velasco, también egresado de la Facultad de Educación de la ULE y nombrado recientemente Embajador del Talento de la Fundación Promete, una organización que promueve un mayor y mejor desarrollo del talento de todas las personas, mediante el diseño y realización de proyectos de innovación educativa y social, en cooperación con el resto de agentes sociales. Ambos recibirán los premios en el Primer Congreso Mundial de Educación que se celebrará en A Coruña en febrero de 2018, cuyo programa de ponencias incluye la participación de Ángel Pérez Pueyo, profesor de Didáctica de la ULE.

Para Oscar Casado, este premio se suma al que ya obtuvo por uno de sus proyectos de innovación educativa presentado en el último Congreso Internacional de Evaluación Formativa y Compartida ‘Buenas Prácticas Docentes’ celebrado en León. El objetivo de estos premios era reconocer el trabajo de jóvenes docentes que desarrollan trabajos de calidad orientados a la mejora de la educación y la enseñanza en cualquier nivel educativo.

Los alumnos de 4º curso de Educación Primaria del Colegio Ponce de León fueron los destinatarios de la experiencia denominada ‘Autorregulación, rincones de trabajo y autonomía en la etapa de Educación Primaria’ que presentó Oscar Casado en dicho congreso. Su propuesta acerca algunos resultados de la tesis doctoral en la que está trabajando y que se fundamenta en las metodologías activas y en la necesidad de trabajarlas mediante un proceso de transición “ya que no se puede pretender cambiar a un sistema de enseñanza activo partiendo desde un enfoque tradicional”. Las metodologías activas (aprendizaje cooperativo, aprendizaje-servicio…) tienen en común que el alumno es el protagonista: toma decisiones, trabaja de manera autónoma, demuestra iniciativa.

“Para que puedan funcionar adecuadamente este tipo de planteamientos, es preciso que antes de aplicarlas ‘entrenemos’ estas cualidades en nuestros alumnos. Para ello, propongo utilizar enfoques intermedios basados en la Autorregulación de los aprendizajes que se fundamentan en que el alumno participa en la toma de decisión de ciertos aspectos: cuándo hacer las tareas, cuántos deberes llevar a casa (o directamente, no llevar deberes), o cómo organizar su tiempo”, detalla Oscar Casado al tiempo que aclara que estos enfoques de aprendizaje “no son nuevos ya que llevan siendo investigados décadas por expertos como Zimmerman o Pintrich”.

(SIGUE…)

La aplicación en el aula ya se comenzó en el siglo XX por maestros como Freinet, sin embargo, “es preciso recuperarlos y conocer hasta qué punto puede ser interesante su utilización teniendo en cuenta el paradigma de cambio en el que actualmente nos encontramos inmersos”. El resultado con los alumnos del Ponce de León fue muy positivo ya que se comprobó que “se vuelven mucho más responsables y autónomos cuando el profesor confía en ellos y les deja participar en el proceso de toma de decisiones, al igual que las familias que se muestran muy agradecidas acerca de la evolución experimentada por sus hijos en lo que a la autonomía se refiere, y en el seguimiento diario de sus tareas”, concluye este joven licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y profesor en el CRA Eria-Jamuz de Jiménez de Jamuz.

Fuente: Diario de Valderrueda

Fotografía: Universidad de León